教育部辦公廳關于開展2019年“一師一優課、

一課一名師”活動的通知

教基廳函〔2019〕12號

各省、自治區、直轄市教育廳（教委），新疆生產建設兵團教育局：

　　為深入貫徹全國教育大會精神，扎實推進基礎教育信息化應用，按照教育部2019年工作安排，決定繼續組織開展“一師一優課、一課一名師”活動。

　　請你們在認真總結前期工作經驗的基礎上，精心策劃、周密部署、加強指導，將活動作為推進信息技術與教育教學深度融合、擴大優質教育資源覆蓋面、深化基礎教育教學改革的重要抓手，切實做好活動的各項組織實施工作。

　　附件：2019年“一師一優課、一課一名師”活動方案

教育部辦公廳

2019年2月28日

附件

2019年“一師一優課、一課一名師”活動方案

　　一、活動目標

　　充分調動廣大中小學教師應用信息技術的積極性、主動性和創造性，組織引導教師在國家教育資源公共服務平臺（以下簡稱國家平臺）曬課，數量達到100萬堂以上，從中遴選1萬堂優課（其中包含少數民族語言教材優課200堂，具體工作另行通知）納入國家平臺優質教育資源庫，供廣大教師學習借鑒。

　　二、參與范圍

　　全國所有具備網絡和多媒體教學條件的中小學校（包括小學、初中、九年一貫制學校、完全中學、普通高中）各年級、各學科教師，均可自愿參加。

　　三、活動內容

　　（一）組織網上曬課

　　各地要結合本地實際，組織教師在規定的時間內通過國家平臺或已和國家平臺對接的地方平臺登錄，利用國家平臺提供的曬課功能進行實名制網上曬課。

　　1.曬課范圍

　　曬課教材的版本為經教育部審定的中小學教材，以教育部公布的2018年度教學用書目錄為準。

　　綜合實踐課程以專題形式進行曬課和評審，小學和初中信息技術學科納入綜合實踐課程范疇。心理健康教育、安全教育和家庭教育等以主題分類方式進行曬課和評審。

　　2.曬課節點

　　活動產生的巨量資源有效提高了國家基礎教育數字資源公共服務的能力和水平。為盡快形成系列化優質資源，鼓勵教師在無“部優”和“省優”課例的節點下曬課，國家平臺上“省優”課例總數超過5堂的節點暫不開放曬課。

　　3.曬課內容

　　教師所提交的網上曬課內容應包括：一堂利用信息技術開展課堂教學的完整教學設計、所用課件及相關資源、課堂實錄（可選，擬參加教育部“優課”征集的為必選）和評測練習（可選）等。鼓勵教師上傳課堂實錄，課堂實錄（指教學過程視頻）應展現課堂教學的完整過程（最低不少于30分鐘），畫面清晰。

　　曬課內容須符合現行課程標準，體現信息技術與學科性質和特點的融合，注重展現利用信息技術創新教學方法、有效解決教育教學的重難點問題。

　　除民族語文、外語課程外，其他課程曬課應使用國家通用語言文字。教師所提交的內容須為本人教學實踐中所產生的內容，不得冒名頂替，杜絕抄襲，引用資料須注明出處和原作者。

　　4.上傳時間

　　不同學段課程上傳時間安排如下：

　　小學1—3年級：2019年3月16日—4月30日

　　小學4—6年級：2019年3月16日—5月31日

　　初中：2019年4月1日—6月30日

　　高中：2019年6月1日—8月31日

　　（二）推薦遴選“優課”

　　各地要在網上曬課的基礎上，逐級開展評審推薦。

　　1.省級推薦

　　各省（區、市）從本地區在國家平臺所曬的課例中遴選推薦“優課”，截止時間為2019年9月30日。要進一步完善評審推薦的規則和標準，樹立質量第一的思想，嚴格把關，優中選優，使所推薦“優課”具有典型和示范意義。要把好政治方向，堅持思想性、科學性和適宜性相統一。要嚴格推薦程序，堅持公開透明，保障公平公正。

　　為確保質量，每省（區、市）推薦的“優課”最多不超過600堂。原則上同一年級同一學科同一版本同一節點推薦1個“優課”課例，同一教師原則上只推薦1堂“優課”。

　　2.部級遴選

　　教育部將組織專家對各省（區、市）推薦的“優課”進行評審遴選，優先考慮沒有部級“優課”的節點。遴選結果將在國家平臺進行公示、公布。

　　部級遴選結束后，未被評為省級優課及部級優課的，國家平臺將逐步移除，請各地各校及教師按需做好備份。

　　（三）開展應用推廣

　　各地要深入資源應用和推廣，組織廣大中小學教師開展看“優課”學“優課”活動，認真學習借鑒部級“優課”成果。要在教研活動中將“優課”觀摩作為重要內容，促進教師專業發展。要加大培訓力度，將“優課”優秀案例納入本地區教師培訓資源，鼓勵師范院校利用“優課”開展案例教學。

　　四、組織實施

　　活動由教育部基礎教育司和中央電化教育館組織實施。各地要制訂具體活動方案，進一步健全工作機制，堅持教育行政部門牽頭，充分發揮電教、教研等部門的作用，形成工作合力。要完善支持和激勵政策，調動廣大教師參與的積極性。要主動聽取學校和教師的意見，堅持自愿參與原則，認真細致地做好各項工作。